We use defining relative clauses to specify which person, thing or place we are talking about.
We use who for people.
We use which for things and animals.
We use where for places.
We can use that instead of who or which. But we often use who for people and which/that for things.
We cannot use *what or an expression like *that he/she etc. in this type of relative clauses.
➪ When the verb is the subject of a sentence.
➪ After a preposition.
➪ After some verbs.
Some common verbs that are followed by gerund are: avoid, enjoy, finish, hate, keep, like, love, don’t mind, prefer, recommend, spend time, stop, suggest, etc.
The negative form of the gerund is not + -ing.
➪ After adjectives.
➪ To express a reason or purpose (why).
➪ After question words.
➪ After some verbs.
Some common verbs that are followed by to infinitive are: ask (someone), decide, forget, help, hope, learn, need, offer, plan, promise, remember, seem, try, want, would like, would love, would hate, would prefer, etc.
The negative form of to + infinitive is not to + infinitive.
Membangun kecerdasan emosional anak sama pentingnya dengan membangun kecerdasan intelektual. Kecerdasan emosional berkaitan dengan kemampuan seseorang untuk melihat, memahami, mengatur, dan mengungkapkan peristiwa emosional sesuai dengan keadaan.
Orang tua sebaiknya memahami sisi psikologi usia dini, termasuk dalam hal kecerdasan emosional anak. Kemampuan ini memang dapat tumbuh secara alami, tetapi tentunya tetap dibutuhkan dukungan dari lingkungan sekitar agar anak dapat mengembangkan kecerdasan emosionalnya.
Peran orang tua sangat penting untuk menunjang perkembangan kecerdasan emosional buah hati. Ini dia beberapa hal yang bisa Bunda lakukan untuk membangun kecerdasan emosional buah hati sejak usia dini.
Bantu Anak Mengenali Emosinya Sendiri
Cara pertama untuk membangun kecerdasan emosional anak sejak dini adalah membantu anak mengenali emosinya sendiri. Pertama-tama, orang tua harus membantu buat hati mengenali atau mengindentifikasi emosinya sendiri, seperti senang, marah, sedih, maupun kecewa.
Tidak hanya menjelaskan tentang apa yang dirasakan buah hati; Bunda juga sebaiknya menjelaskan apa akibatnya bagi orang lain bila buah hati senang, marah, dan sebagainya. Setelah buah hati memahami emosinya sendiri, biarkan dia menyampaikannya dengan cara yang unik, seperti melalui tulisan atau gambar.
Sejumlah eksperimen bisa dilakukan, salah satunya dengan menunjukkan gambar yang mewakili beberapa ekspresi emosi dan membiarkan buah hati memilih gambar yang mewakili emosinya. Selanjutnya biarkan buah hati bercerita tentang emosi yang dirasakannya. Apa pun yang dirasakan buah hati, pastikan Bunda menghadapinya dengan positif. Misalnya bila buah hati marah, Bunda bisa mengajaknya bercanda untuk meredakan emosinya.
Bicarakan Emosi Bunda kepada Buah Hati
Memberitahu buah hati tentang berbagai emosi yang Bunda rasakan juga penting untuk melatih kecerdasan emosionalnya. Beritahu buah hati apa yang membuat Bunda senang. Jika ingin menunjukkan emosi negatif seperti sedih atau kecewa, Bunda juga sebaiknya mengajarkan buah hati cara mengendalikan emosi tersebut dan agar keluar dari dalamnya.
Jika terdapat sikap buah hati yang mungkin membuat Bunda marah, misalnya buah hati sering mencoret-coret tembok, sampaikanlah keberatan dengan emosi positif, misalnya dengan cara menasehatinya dengan suara lembut. Cara ini akan membuatnya lebih mengerti bahwa ada beberapa hal yang dapat membuat Bunda marah dan sebaiknya tidak dilakukan.
Mengenali Suasana atau Perasaan Ketika di Rumah
Memperkenalkan suasana di dalam rumah yang berubah-ubah juga jadi hal penting yang membantu kecerdasan emosional buah hati. Biarkan buah hati mengenali perubahan suasana di rumah dan melihat bagaimana emosi mereka dipengaruhi suasana di rumah. Kalau buah hati menunjukkan kebosanan, misalnya malas bermain di dalam rumah dan ingin keluar, ajaklah buah hati melakukan aktivitas di luar demi mendapatkan suasana yang berbeda.
Mengenali Suasana Hati di Berbagai Tempat
Sekarang saatnya untuk membantunya untuk mengenali perbedaan emosi dalam setiap suasana dan tempat yang berbeda. Caranya bisa dengan bertanya pada buah hati tentang apa yang dirasakannya pada suasana tertentu.
Misalnya dengan menanyakan dengan lembut perasaan ketika berjalan di trotoar di taman yang sepi. Jawaban yang diberikan buah hati akan memudahkan Bunda membantunya mengenali situasi yang lebih membuatnya nyaman.
Sebagian anak mungkin dapat mengembangkan kecerdasan emosional secara lebih baik. Namun, tentunya akan lebih baik lagi jika buah hati mendapat dukungan dari sekitarnya. Latihlah kecerdasan emosional anak sejak dini agar mereka tidak hanya dapat memahami emosi, tapi tentu juga memiliki kemampuan untuk mengelolanya.
Menurut pakar perkembangan anak permainan adalah bagian penting dari masa kecil. Bermain mendukung perkembangan kognitif, sosial, emosi dan karakter anak-anak. IDemikian juga memperkuat keterampilan bahasa dan fungsi eksekutif mereka. Dan itu memperkuat ikatan emosional mereka kepada orang-orang yang bermain dengan mereka.
Dalam krisis kesehatan global ini, inilah yang perlu diketahui orang tua: ketika anak-anak mengalami stres dan kesulitan, bermain menjadi lebih penting daripada sebelumnya.
Belum lama berselang, saya berjalan menyusuri jalan bersama putri saya. Di setiap pohon yang lewat, dia bertekad untuk memetik buah beri dari apa yang disebut "pohon berry." Dia menarik buah dari pohon, memandanginya, menggulungnya di tangannya, dan dengan hati-hati mengumpulkannya di sakunya. Saya berpikir, “Ugh, lagi? Apakah kita benar-benar perlu menyimpan buah beri ini? ” dan "Berapa lama untuk koleksi buah beri-nya membusuk di sakunya?"
Anak saya yang berusia 4 tahun sangat senang dengan pesta ulang tahun sepupunya selama berminggu-minggu. Kami membayangkan rasa kue ulang tahun sepupunya dan bersama-sama membungkus hadiah. Namun, ketika kami berjalan ke pesta, segalanya berubah, gadis bersemangat saya sekarang mencengkeram celana saya, tidak mau memperkenalkan dirinya kepada anak-anak lain yang hadir di sana. Dia bahkan menolak kue yang saya berikan untuk mengalihkan rasa khawatirnya.
Untuk mengembalikan rasa nyamannya lagi, di ruang sepi di rumah sepupunya, kami menghabiskan beberapa menit selanjutnya untuk membaca buku yang untungnya saya simpan di tas saya. Melalui mata anak yang cemas, pertemuan itu adalah tempat baru, dengan musik yang keras dan wajah yang tidak dikenal. Saat menenangkan membaca bersama sudah cukup bagi putriku (dan aku!) Untuk mengembalikan emosi kita dan kembali ke pesta.
Bagi keluarga saya, buku telah menjadi alat untuk mendukung putri kami ketika ia mengidentifikasi emosi besar dan memilah-milah melalui situasi yang penuh tekanan, dan penelitian tampaknya mendukung hal ini. Membaca dengan anak Anda mempromosikan ikatan orangtua-anak yang kuat yang dapat membantu mengurangi stres pada masa kanak-kanak, menurut penelitian dari American Academy for Pediatrics (AAP). Lebih lanjut, penelitian yang dilakukan oleh neuropsikolog Dr. David Lewis di University of Sussex menunjukkan bahwa membaca selama enam menit sehari mengurangi tingkat stres dan menurunkan detak jantung.
Pertimbangkan cara-cara ini untuk menggunakan buku untuk membantu anak-anak bersantai saat di rumah atau saat bepergian:
1. Buat "perpustakaan yang menenangkan"
Pilih beberapa buku cerita favorit anak Anda dan letakkan di "perpustakaan penenang" khusus di rumah Anda. Bisa juga menambah karpet yang nyaman, boneka binatang, atau selimut untuk menjadikannya tempat yang nyaman. Ketika Anda merasakan emosi besar terbentuk, duduklah bersama anak Anda di ruang itu dan bacalah buku favorit bersama. Kadang-kadang beberapa menit ini memungkinkan anak Anda untuk mengatur ulang emosi mereka dengan bonus tambahan waktu berkualitas dengan pengasuh tepercaya.
2. Gunakan buku untuk memicu percakapan untuk membantu anak-anak memproses perasaan
Anak-anak kecil masih belajar bagaimana memproses emosi besar. Mereka mungkin belum memiliki semua alat atau kata-kata untuk menjelaskan bagaimana dan mengapa mereka merasakan hal tertentu. Jadikan buku untuk menjembatani celah itu. Jika Anda curiga anak Anda mungkin sedang berjuang, ambil buku anak-anak di perpustakaan setempat di mana karakter utama mengalami emosi yang sama. Anda mungkin menemukan bahwa si kecil dapat berbicara tentang kisah itu, dan, dengan melakukan itu, membuat koneksi dengan emosi mereka sendiri.
3. Rencanakan ke depan dan bawa buku
Kebisingan naik bus, bertemu kerabat baru, atau pergi ke dokter bisa menjadi momen yang memicu stres. Rencanakan ke depan dan bawa buku!
4. Baca buku untuk membantu mengidentifikasi dan memberi label emosi
Buku bergambar adalah cara yang bagus untuk memperkenalkan perasaan kepada balita. Minta pustakawan Anda untuk mengarahkan Anda ke buku-buku yang berisi gambar atau wajah yang dilabeli perasaan.
5. Warnai cerita Anda bersama
Dorong anak Anda untuk memikirkan sebuah cerita dan menggambar di atas kertas. Ketika anak Anda mulai tenang melalui kegiatan tersebut, Anda bisa menambahkan kosa kata sederhana atau berbicara melalui cerita mereka.
Berikut ini beberapa pengingat untuk membaca bersama:
Mengasuh anak adalah perjalanan yang indah dan bermanfaat, tetapi juga bisa datang dengan tantangan tertentu. Salah satu tantangan tersebut muncul ketika seorang anak membutuhkan perhatian ekstra. Apakah mereka mengalami masalah perilaku, berjuang secara akademis, atau melalui fase emosional yang sulit, sebagai orang tua, menjadi tanggung jawab kita untuk memberikan dukungan dan perhatian yang mereka butuhkan. Mari kita mengeksplorasi strategi dan tip untuk membantu orang tua menavigasi situasi ini secara efektif.
1. Kenali tanda-tandanya
Langkah pertama untuk memenuhi kebutuhan anak Anda adalah mengidentifikasi tanda-tanda yang menunjukkan bahwa mereka membutuhkan perhatian ekstra. Tanda-tanda ini dapat bervariasi tergantung pada usia dan individualitas anak Anda. Waspadai perubahan suasana hati yang tiba-tiba, kesulitan dalam interaksi sosial, penurunan prestasi akademik, atau peningkatan perilaku menentang. Pengenalan dini memungkinkan Anda mengambil langkah proaktif untuk mengatasi masalah ini dengan segera.
2. Berkomunikas secara terbuka
Mempertahankan komunikasi yang terbuka dan jujur dengan anak Anda sangat penting pada saat mereka membutuhkan perhatian ekstra. Ciptakan ruang aman di mana mereka merasa nyaman mengekspresikan perasaan dan pikiran mereka tanpa takut dihakimi atau dikritik. Dorong anak Anda untuk berbicara tentang kekhawatiran mereka, dan dengarkan dengan penuh perhatian, memvalidasi emosi dan pengalaman mereka.
3. Waktu berkualitas
Alokasikan waktu berkualitas dengan anak Anda untuk memastikan mereka merasa didengarkan dan dihargai. Sisihkan saat-saat tertentu dalam rutinitas harian Anda untuk melakukan aktivitas yang disukai anak Anda; bisa berupa membaca bersama, berolahraga, atau sekadar melakukan percakapan dari hati ke hati. Menjadikan waktu ini sebagai prioritas membantu membangun ikatan orangtua-anak yang lebih kuat dan membuat anak Anda percaya bahwa Anda ada untuk mereka.
4. Mencari bantuan profesional
Jika kebutuhan anak Anda melebihi kemampuan Anda untuk mengatasinya sendiri, jangan ragu untuk mencari bantuan profesional. Konsultasikan dengan guru, konselor sekolah, atau psikolog jika Anda mencurigai ketidakmampuan belajar, masalah perilaku, atau masalah kesehatan mental yang mendasarinya. Profesional dapat memberikan panduan ahli, strategi, dan terapi yang disesuaikan dengan kebutuhan anak Anda, memastikan mereka menerima dukungan terbaik.
5. Ciptakan lingkungan yang mendukung
Menciptakan lingkungan yang mendukung di rumah sangat penting untuk kesejahteraan dan pertumbuhan anak Anda. Dorong kakak atau adiknya untuk berpartisipasi dalam aktivitas saudara mereka, berikan pujian dan penguatan positif untuk pencapaian kecil, dan sesuaikan gaya pengasuhan Anda untuk memenuhi kebutuhan unik mereka. Mencontohkan keterampilan komunikasi dan pemecahan masalah yang sehat menjadi contoh positif untuk diikuti anak Anda.
6. Kesabaran dan pengertian
Pada saat anak Anda membutuhkan perhatian ekstra, sangat penting untuk melatih kesabaran dan pengertian. Ingatlah bahwa setiap anak berbeda, dan perjalanan mereka mungkin tidak mengikuti jalur yang lurus. Rayakan kemenangan kecil, dan rangkul kemunduran sebagai peluang untuk berkembang. Tunjukkan ketahanan dan sikap positif sambil memberikan dukungan yang konsisten, biarkan anak Anda membangun ketahanannya sendiri.
Ketika anak Anda membutuhkan perhatian ekstra, bisa terasa merepotkan, tetapi, sebagai orang tua, Anda memiliki alat dan cinta untuk mengatasi tantangan ini dengan sukses. Dengan mengenali tanda-tandanya, berkomunikasi secara terbuka, menawarkan waktu berkualitas, mencari bantuan profesional saat dibutuhkan, membina lingkungan yang mendukung, dan melatih kesabaran, Anda dapat memberikan perhatian dan dukungan ekstra yang dibutuhkan anak Anda. Kehadiran Anda yang tak tergoyahkan adalah hadiah terbaik yang dapat Anda berikan kepada anak Anda pada saat dibutuhkan.
Dalam kehidupan sehari-hari, anak-anak membutuhkan perhatian dari orangtua mereka untuk dapat tumbuh dan berkembang dengan baik. Sayangnya, tak jarang orangtua terlalu sibuk dengan pekerjaan atau aktivitas lain sehingga tidak melihat tanda-tanda jika anak mereka membutuhkan perhatian lebih dari mereka. Oleh karena itu, penting untuk mengenali tanda-tanda jika anak membutuhkan perhatian dari orangtua.
Perilaku tidak wajar atau menyimpang
Salah satu tanda jika anak membutuhkan perhatian adalah dengan perilaku tidak wajar atau menyimpang dalam melakukan aktivitas sehari-hari. Anak mungkin lebih sering merajuk, menangis, atau bahkan menunjukkan agresivitas yang tidak biasanya. Orangtua harus mencoba menggali penyebab utama dari perilaku tersebut dan memberikan perhatian lebih untuk memperbaiki masalah tersebut.
Kehilangan minat pada aktivitas yang biasa dilakukan
Jika anak terlihat tidak tertarik pada aktivitas yang biasa dilakukannya, seperti bermain, belajar atau berbicara dengan teman-teman, maka hal itu dapat menjadi tanda jika anak membutuhkan perhatian lebih. Orangtua harus mencoba untuk mengetahui apa yang sedang terjadi pada anak dan memberikan perhatian yang lebih pada anak.
Perubahan yang signifikan dalam pola tidur anak
Jika anak sering terbangun di malam hari atau kesulitan tidur, hal ini dapat menjadi tanda jika anak membutuhkan perhatian dari orangtua mereka. Orangtua harus mencoba untuk mencari tahu apa yang menyebabkan perubahan tersebut dan memberikan perhatian yang lebih kepada anak.
Penurunan kinerja akademik
Jika anak sering mengalami penurunan kinerja akademik, maka hal itu dapat menjadi tanda jika anak membutuhkan lebih banyak perhatian dari orangtua. Orangtua harus mencari tahu apa yang menyebabkan perubahan tersebut dan memberikan dukungan yang lebih pada anak.
Tidak menghadiri aktivitas sekolah atau sosial
Jika anak cenderung tidak ingin menghadiri aktivitas sekolah atau sosial, hal itu dapat menjadi tanda jika anak membutuhkan lebih banyak perhatian dari orangtua mereka. Orangtua harus mencoba untuk menemukan penyebab dan memberikan perhatian lebih untuk membantu anak menyelesaikan masalah tersebut.
Sangatlah penting bagi orangtua untuk mengenali tanda-tanda jika anak membutuhkan perhatian lebih dari mereka. Perhatian dan dukungan yang diberikan oleh orangtua dapat membantu anak mengatasi masalah dan tumbuh dengan baik. Sebagai orangtua, perlu diingat bahwa anak adalah tanggung jawab dan merupakan prioritas utama dalam kehidupan keluarga.
Tidak dipungkiri bahwa banyak anak-anak yang tidak menyukai kegiatan membaca, terlebih dengan tersedianya banyak media digital yang menyediakan konten digital yang lebih menarik seperti tiktok, youtube, dan lain-lain. Tidak bisa dipungkiri juga betapa pentingnya kegiatan membaca karena dengan membaca mereka mendapatkan banyak informasi disamping merangsang mereka untuk berpikir dengan lebih kreatif dan analistis.
Untuk menanamkan kebiasaan membaca kepada anak, tentunya perlu usaha dari para orangtua. Berikut ini beberapa kegiatan sederhana yang bisa dilakukan oleh orangtua untuk membentuk kebiasaan membaca kepada anak-anak mereka:
Membaca bersama anak merupakan salah satu kegiatan yang sangat bermanfaat bagi pendidikan dan masa depan anak. Beberapa penelitian tentang membaca bersama anak menghasilkan kenyataan bahwa kegiatan membaca bersama anak, memberi banyak hal positif, sebut saja misalnya : membantu mereka mendengar bahasa dalam cara baru dan berbeda, memberi mereka rasa cerita, mengarahkan pada kinerja yang lebih baik dalam membaca, menulis, mendengarkan dalam mata pelajaran sekolah serta menciptakan ikatan emosional antara pembaca dan anak.
Berikut ini 10 tips untuk memaksimalkan kegiatan membaca bersama anak:
1. Usahakan untuk membaca setiap hari, bahkan jika Anda hanya memiliki beberapa menit. Model membaca setiap hari ini merupakan bagian penting dari rutinitas yang menyenangkan bagi anak karena mereka selalu menantikan waktu khusus bersama orangtuanya.
2. Menciptakan tempat yang nyaman untuk membaca bersama-sama. Hal ini dapat dilakukan melalui kursi khusus, atau bahkan tumpukan bantal.
3. Biarkan anak Anda untuk memilih buku yang akan dibaca. Hal ini bertujuan untuk membuatnya merasa penting. Ajak Anak untuk mengunjungi perpustakaan secara rutin, sehingga membuat dirinya dapat memilih buku secara mudah dan menyenangkan.
4. Bicarakan juga tentang Sampul Buku. Mintalah anak Anda untuk menebak isi buku yang akan dibaca. Siapa karakternya? Apa Judulnya? Siapa penulisnya?
5. Seringlah mengubah intonasi suara untuk mengikuti karakter dan adegan dalam buku layaknya Anda tengah mendongeng. Pastikan juga Anda tidak membaca terlalu cepat dan terburu-buru untuk menyelesaikan bacaan.
Kegiatan membaca anak memberikan dampak hubungan personal yang semakin dekat dan juga menanamkan kegemaran anak untuk membaca yang nantinya menjadikan kebiasaan yang sangat bermanfaat bagi anak, khususnya dalam menambah pengetahuan dan wawasan mereka.
Keluarga merupakan lingkup lingkungan terkecil di sekitar kita dimana seharusnya setiap orang yang berada di dalamnya mendapatkan ketenangan dan kegembiraan. Hubungan kedekatan diantara anggota keluarga sangatlah penting untuk menciptakan rasa aman dan nyaman. Untuk menciptakan keluarga yang menyenangkan memang dibutuhkan usaha dari semua pihak.
Berikut ini contoh berberapa kegiatan yang bisa dilakukan bersama-sama untuk mendekatkan hubungan antara orangtua dan anak-anaknya.
1. Makan Bersama
Makan bersama merupakan hal kecil yang kadang terlupakan di dalam keluarga. Dengan kesibukan setiap anggota keluarga, makan bersama kadang tidak pernah tercipta. Sebuah penelitian menemukan bahwa keluarga yang terbiasa makan bersama memiliki ikatan rasa sayang yang lebih kuat dan menciptakan keluarga yang bahagia. Oleh karena itu, sesibuk apapun orangtua sebaiknya menyempatkan waktu untuk setidak-tidaknya ada momen makan bersama setiap minggunya, lebih baik lagi bila bisa tercipta momen makan bersama setiap harinya.
2. Masak Bersama
Masak memang kegiatan yang cukup merepotkan. Banyak ibu khususnya yang berprofesi sebagai wanita bekerja, tidak lagi melakukan kegiatan memasak setiap harinya. Untuk memasak tidak diperlukan keahlian yang luar biasa. Untuk menghangatkan hubungan keluarga, kegiatan memasak bisa dilakukan di akhir minggu bersama anak-anak. Masakan yang dimasak pun tidak perlu yang terlalu sulit, cukup yang sederhana saja seperti jenis-jenis sup. Yang penting di dalam kegiatan memasak bersama tersebut, tercipta komunikasi dan pembagian tugas, seperti menyiapkan dan memotong bahan-bahan memasak sehingga secara tidak langsung orangtua menanamkan nilai tanggung jawab dan saling membantu kepada anak-anaknya.
3. Berpelukan
Berpelukan adalah kontak fisik yang mungkin canggung dilakukan keluarga pada umumnya, apalagi itu bukanlah kebiasaan yang sering dilakukan dalam kehidupan adat ketimuran seperti Indonesia. Sungkem saja dilakukan hanya di momen tertentu, apalagi berpelukan yang bisa jadi terasa sangat asing. Tapi berpelukan memiliki banyak manfaat untuk kesehatan, terutama mental. Bukan hanya mampu melepaskan hormon oksitosin, berpelukan juga memberikan rasa nyaman, dukungan, kasih sayang dan penerimaan.
4. Merayakan hari special
Merayakan hari special bersama-sama tidak perlu dalam bentuk pesta besar, cukup dengan makan bersama keluarga. Ada kegembiraan dan rasa saling memiliki yang dirasakan orangtua dan anak-anaknya di dalam momen perayaan bersama. Ada juga momen indah yang akan melekat untuk dijadikan kenangan yang tentunya akan terus dikenang. Tidak perlu menunggu hari special besar untuk merayakannya bersama-sama; seperti anak naik kelas, bisa dirayakan dengan makan bersama, atau berpergian bersama ke mall atau tempat wisata.
5. Sering bercanda
Orangtua yang konservatif dan menjaga tradisi mungkin akan jarang bercanda dengan anak-anaknya demi "menjaga kewibawaan" sebagai orangtua. Tapi sesungguhnya orangtua yang terbiasa bercanda dengan anak-anaknya merasa lebih bahagia dan jarang stres dalam kehidupannya. Bahkan bisa meningkatkan harapan hidup orangtua atau membuat diri panjang umur.
6. Kurangi berinteraksi dengan gadget
Meskipun di abad ke 21 ini segalanya serba berbau teknologi, namun ada baiknya kegiatan berinteraksi dengan gadget mulai dikurangi mengingat komunikasi langsung antara orangtua dan anak juga sangat penting untuk membangun relasi yang lebih dekat dan hangat. Batasi penggunaan gadget setiap harinya dan atur jadwal dimana orangtua dan anak-anak melakukan kegiatan bersama-sama tanpa melihat gadget nya masing-masing, seperti kegiatan nonton TV bersama, bersepeda bersama, bermain bersama, dan banyak lagi kegiatan menarik yang sesungguhnya bisa dilakukan bersama-sama tanpa harus terus didampingi gadget nya masing-masing.
We use inversion in questions. But we also sometimes use inversion in other cases, when we are not making a question.
Usually, we put the expression at the beginning of the sentence to emphasize what we're saying. It makes our sentence sound surprising or striking or unusual. It also sounds quite formal. If you don't want to give this impression, you can put the negative expression later in the sentence in the normal way:
In the table below you can see some of the most common
negative or restrictive adverbials that are sometimes used at the beginning of
the sentence for emphasis.
HARDLY, BARELY, SCARCELY, NO SOONER
|
Hardly, when |
Hardly had I come
into the classroom when the gossip about me spread. |
|
Barely, when |
Barely had I
got into bed when the telephone rang. |
|
Scarcely,
when |
Scarcely had
I got off the bus when it crashed into the back of a car. |
|
No sooner,
than |
No sooner had
we arrived home than the police rang the doorbell. |
ONLY
|
Only now |
Only now can
we talk each other more honestly. |
|
Only + any
element |
Only beef does
this Korean restaurant serve. |
|
Only if + clause |
Only if you tell
me the truth can I help you. |
|
Only when + clause |
Only when
we'd all arrived home did I feel calm. |
|
Only after +
clause |
Only after
I'd seen her flat did I understand why she wanted to live there. |
|
Only by +
gerund |
Only by
working extremely hard could we afford to eat. |
NOT
|
Not once |
Not once did
I tell you how dangerous to ride alone at night. |
|
Not + any
element |
Not until I meet
you again, will I give you another chance. |
|
Not only, but
also |
Not only does
he love chocolate and sweets but he also smokes. |
|
Not since + clause |
Not since
Lucy left college had she had such a wonderful time. |
NO
|
Under no
circumstances |
Under no
circumstances should you do anything without asking me first. |
|
In no way |
In no way do
I agree with what you're saying. |
|
Nowhere |
Nowhere have
I ever had such bad service. |
|
No way
(informal) |
No way will I
forget what you have done to me. |
NEVER, RARELY, SELDOM, LITTLE
|
Never |
Never had she
seen such a beautiful sight before. |
|
Rarely |
Rarely will
you hear such beautiful music. |
|
Seldom |
Seldom do we
see such an amazing display of dance. |
|
Little |
Little did he
know! |
When the negative adverbials are followed by a clause, the
inversion comes in the second part of the sentence, for example:
Only if you tell me the truth can I help you.
Only when we'd all arrived home did I feel calm.
SIMPLE PAST
Form: Regular verbs: base form + ending
"ed" for all persons (looked, finished). Irregular verbs: simple past
form for all persons (did, came, took). The verb BE: I/he/she/it was;
we/you/they were.
Meaning: The action happened (started and ended) in
the past; there is no connection with the present.
Adverbs of time: yesterday; last week; last year; in
1984; in 2007; an hour ago; a year ago; a long time ago.
The simple past tense expresses an action that happened
in the past. The time of the action is usually clearly specified as referring
to the past, most often with the help of the adverbs of time indicated above. For
examples:
He came back last week.
She was very busy yesterday.
He left two hours ago.
It happened many years ago.
They were in England in 2007.
The concert ended at ten o'clock.
Did he call you last night? – Yes, he did.
Did you go to the park on Sunday? – No, we didn't.
The time of the action expressed by the simple past may
be indicated by a subordinate clause. For example:
It happened when he was six.
When I saw Richard, I asked him about his new company.
When did you see him? – I saw him yesterday.
What did you do when the fire started? – I ran out of the
house.
The time of the action expressed by the simple past may
be implied in the situation referring to the past. For example:
Shakespeare wrote thirty-seven plays.
My parents met in college.
Note again that the simple past expresses completed past
actions that started and ended in the past, including a single past action,
repeated past actions, actions that happened one after another in the past, and
actions (or states) that lasted for a period of time in the past.
She lost her purse yesterday.
He visited her twice last month.
I called them several times yesterday.
She typed a couple of letters, made a couple of phone calls,
had a cup of coffee, and went to the bank.
He sold cars for five years. (Then he became a writer.)
PAST CONTINUOUS
Form: WAS/WERE + Present Participle (e.g. driving, singing, etc.)
Meaning: 1. The action (past continuous) was going on
in the past when another action (simple past) happened. 2. The action was going
on at a specific point of time in the past.
Adverbs of time: when; while; at five o'clock
yesterday; at that moment; at that time; last year.
The past continuous tense expresses an action that was going
on (was in progress) in the past when another action happened, expressed by the
simple past in a subordinate clause. Also, the simple past may be in the main clause,
and the past continuous in the subordinate clause.
I was reading a letter when Tom came in.
When Tom came in, I was reading a letter.
Tom came in when I was reading a letter.
The telephone rang while she was taking a bath.
When I called, Lena was doing her homework and Nina was
reading a book.
It was raining when I woke up.
The past continuous expresses an action that was going on
(was in progress) at a specific point of time in the past. (The point of time
in the past may be a moment or a period of time.) For example:
We were watching TV at three o'clock yesterday.
What were you doing at four o'clock? – I was walking my dog.
Where is my jacket? It was lying here five minutes ago.
He was teaching economics at a business school last year.
The point of time at which the action expressed by the past
continuous was going on may be indicated in another sentence. For example:
I saw two boys in the hall. They were eating ice cream.
What did she say? – Sorry, I wasn't listening.
Sometimes the past continuous is used in the main clause
and in the subordinate clause when two actions were in progress simultaneously.
While Lena was doing her homework, Nina was reading a book.
Her children were watching TV while she was cooking dinner.
Generally, the simple past, not the past continuous, is used
when two actions in a sentence went on for some time in the past and ended in
the past.
When she was a child, she lived in Mexico with her parents.
Her children watched TV while she cooked dinner.
The simple past, not the past continuous, is used when
you enumerate past actions that happened one after another in the past, even if
such actions lasted for some time.
Yesterday he cleaned his room, made dinner, watched TV for
two hours, and walked in the park.
PAST PERFECT
Form: HAD + Past Participle (e.g. realized, known, etc.)
Meaning: The action (past perfect) happened and was
completed before another past action (simple past) or before a specific point
of time in the past.
Adverbs of time: by the time; before; after; when (in
the meanings "by the time; after"); by two o'clock yesterday; by that
time; already.
By the time I got there, the concert had already begun.
He cleaned the garage after he had washed his car.
He had washed his car before he cleaned the garage.
He thought that she had already left for London.
The use of the past perfect with "when, after,
before"
"When" as such doesn't call for the past perfect but is often used with it in the meanings "by the time" or "after" to show the preceding or the following action.
When they called, she had already left. (Meaning: By the time they called, she had already left.)
He called the manager when they had left. (Meaning: He
called the manager after they had left.)
We had already sent all the letters when the manager
arrived. (Meaning: We sent the letters before the manager arrived.)
If it is not necessary to stress that the preceding
action had already happened (had been completed) before the other action in the
past started, the simple past may be used with "when" in the meaning
"after".
When he arrived, we went to a restaurant. (Meaning: After he
arrived, we went to a restaurant.)
He called the manager when they left. (Meaning: He called
the manager after they left.)
The past perfect is not used very often in everyday
speech. It is usually required in sentences with "by the time" and is
also used in sentences with "when" if it is necessary to indicate or
to stress which action happened before and which after the specified action in
the past.
With "before, after", the past perfect is not
really necessary because it is clear which action was before and which after.
The simple past is often used instead of the past perfect with "before,
after", especially in everyday speech.
After they left, he went to bed.
However, if "before" is used in the past context
in the meaning "earlier", the past perfect is required.
He told me that he had never been there before.
Yesterday I watched a good old movie that I hadn't seen
before.
The past perfect is used in sentences of the following
type, often in constructions with inverted word order. (See Inversion in the
section Miscellany.)
No sooner had he entered the house than the telephone rang.
He had hardly said it when the door opened.
Several past events described in succession are usually
expressed by the simple past. But if an earlier completed action is mentioned
among them, such an action is often expressed by the past perfect. For example:
She came home at about seven. She was tired but happy. She
had bought nice presents for her children and a good warm coat for herself. She
went to the kitchen, made tea, and cut a large piece of the pie that she had
made for supper.
He walked quickly to the place where he had left his car. He saw Maria near the entrance to the park. She was walking her dog. He had often stopped to say hello to her and to pat her dog. But today he was in a hurry.
If the actions happened one after another in the past and
are enumerated in the same succession, the simple past is used, not the past
perfect. For example:
She packed her suitcase, put her ticket, passport, and money
into her handbag, and called a taxi.
PAST PERFECT CONTINUOUS
Form: HAD + BEEN + Present Participle (e.g. doing, driving, etc.)
Meaning: 1. The action (past perfect continuous)
lasted for some time before another action in the past happened (simple past).
2. The action lasted for some time before a specific point of time in the past.
Adverbs of time: by the time; before; after; when (in
the meaning "by the time"); + for two hours; for a long time.
By the time he returned, I had been working for seven hours.
He had been sleeping for five hours when she came back.
The past perfect continuous tense is used mostly in
writing, for example, in literary works, in formal correspondence, and in scientific
literature. In a number of cases, the past perfect may be used instead of the
past perfect continuous, with the same adverbs of time.
By the time he returned, I had worked for seven hours.
He had lived in Chicago for ten years by the time he moved
to Boston.
I had waited for three months before they finally sent me an
answer.
Stative verbs (nonprogressive verbs) are used in the past
perfect instead of the past perfect continuous.
They had been married for twenty years when they got
divorced.
